Mañana tenemos el examen oral de la asignatura. Esperamos que todo salga bien...
¡Muchísima suerte a las compañeras!
PRÁCTICA 3: VALORACIÓN DE MARÍA.
En esta Práctica hemos colgado en nuestro blog un vídeo que realizamos para la asignatura '' Didáctica de la Lengua''. En él recreamos el mito de Apolo y Dafne, adaptando su contenido y vocabulario a alumnos de Ed. Infantil.
Lo que se pretendía con su realización era acercar la mitología a los alumnos más pequeños; que se tratara el acercamiento al arte, ya que en la actividad también se buscaban obras realizadas sobre este mito; y ,además, que tuviera una moraleja que aportara valores a los alumnos.
La grabación de vídeo fue muy divertida, ya que tuvimos que disfrazarnos, por lo que nos reímos mucho y conocimos mejor a compañeras con las que nunca habíamos hablado. Sin embargo, la realización en sí fue un poco compleja, ya que tuvimos problemas en el montaje del vídeo, y sobre todo con el programa MoviMaker.
Práctica 3: Valoración de Patricia
El vídeo que hemos utilizado para esta práctica, lo hemos sacado de un práctica que hicimos para Didáctica de la Lengua, que consistía en la adaptación de un mito para Educación Infantil y la representación del mismo.
El mito que escogimos fue el de "Apolo y Dafne"y realizamos adaptaciones en cuanto a vocabulario, a personajes y al propio argumento para transmitir a los niños la moraleja de que se debe respetar a los demás y que toda acción conlleva unas consecuencias.
La verdad es que la realización del video fue complicada, porque había mucha gente implicada en la actividad y teníamos que repartir todo el trabajo por igual. Aún así comprobamos lo fácil que es editar un vídeo con programas como Movie Maker, así que lo más complicado fue realizar las escenas teniendo en mente cómo juntarla de forma que no se vieran demasiados cortes.
Práctica 3: Elaboración de un video educativo
Recursos utilizados
Vestuario (trajes de época), material (flechas, arcos, coronas...), cámara de vídeo, editor de vídeo (Movie Maker).
Áreas de conocimiento
Conocimiento del entorno
Lenguajes: comunicación y representación
Nivel
Es apto para todo segundo ciclo de Infantil, en especial, para los más mayores (4-5 años)
Objetivos
Conocimiento del entorno
- Interiorizar las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas.
- Conocer producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
- Reconocer las plantas.
Lenguajes: comunicación y representación
- Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
- Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos.
- Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural.
Competencias básicas
Competencia en comunicación lingüística
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Contenidos
Conocimiento del entorno
- Identificación de seres vivos como las plantas.
- Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo.
Lenguajes: comunicación y representación
- Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos.
- Disfrute del empleo de palabras amables y rechazo de insultos y términos malsonantes.
- Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.
- Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.
- Acercamiento a producciones audiovisuales como películas que ayuden a la comprensión de contenidos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.
Práctica 6: Valoración de Patricia
En esta práctica hemos tenido que buscar tres WebQuest que sirvieran para el aula de Infantil. La verdad es que encontrar WebQuest adaptadas a Infantil es bastante difícil, puesto que se desarrollan por tareas y los niños no tienen desarrollada la lectoescritura, con lo cual, necesitan de otros medios auditivos o visuales para seguir los pasos. A pesar de ello, hemos encontrado tres WebQuest que nos han parecido muy interesantes.
Practica 6: valoración maría
Esta práctica consistía en buscar 3 WebQuest adecuadas para infantil. Una vez encontradas, debíamos analizarlas y exponer cuales eran las debilidades y fortalezas que habíamos encontrado. Además de todo lo anterior, en esta práctica también aprendimos a crear nuestra propia Web.
He de decir que no conocía este recurso educativo, y me ha encantado. Me parece que una manera muy util de que los alumnos conozcan el uso de las Nuevas Tecnologías (NNTT) a la vez que incorporan nuevos conocimientos incluidos en el cirrículum. Además, en la mayoría de WebQuest, las intrucciones destinadas al docente, sobre la manera más adecuada de usar dicha Web, son muy completa.
Los más difícil de esta práctica ha sido encontrar Webs que fueran adecuadas a Infantil. Sin embargo, durante la búsqueda hemos encontrado un gran listado de WebQuest que van destinadas a Primaria, Secundaria, Bachillerato y estudios universitarios. Esta se pueden encontra en AULAXXI.
Práctica 6: WEBQUEST
LA MAGIA DE LAS PALABRAS.
http://www.delacalle.net/cristina/webquest/
Esta Web es adecuada para los niños del 2º ciclo de Educación Infantil. Les cuentan que los personajes de los cuentos se han ido y tienen que ayudar a que vuelvan, así que les van dando una serie de instrucciones para conseguirlo. Esta actividad va dirigida a que los niños aprendan la lectescritura de una forma divertida.
Las fortalezas de esta Web son: es una actividad sencilla y motivadora; cuenta con audio, de forma que las instrucciones, además de darlas escrita, también las dan de manera oral, lo que permite que su uso sea adecuado para infantil; cuenta con links que llevan a otras páginas donde realizan otras actividades; y ,además, cuenta con una guía muy completa para el profesor.
http://www.delacalle.net/cristina/webquest/
Esta Web es adecuada para los niños del 2º ciclo de Educación Infantil. Les cuentan que los personajes de los cuentos se han ido y tienen que ayudar a que vuelvan, así que les van dando una serie de instrucciones para conseguirlo. Esta actividad va dirigida a que los niños aprendan la lectescritura de una forma divertida.
Las fortalezas de esta Web son: es una actividad sencilla y motivadora; cuenta con audio, de forma que las instrucciones, además de darlas escrita, también las dan de manera oral, lo que permite que su uso sea adecuado para infantil; cuenta con links que llevan a otras páginas donde realizan otras actividades; y ,además, cuenta con una guía muy completa para el profesor.
Las debilidades encontradas en esta Wed son: el diseño de la Web podría ser más llamativo y colorido y algunos de los links que ofrece ya no están disponibles.
¡LOS COLORES!
http://hera.fed.uva.es/webquest/04-05/infantil/grupo1/index.htm
Esta Web está destinada al aprendizaje de los colores. Es adecuada para niños del 2º ciclo de Educación Infantil, aunque para su realización necesitaran de la ayuda del docente ya que las instrucciones de las actividades solamente en texto y no en audio.
Las fortalezas de esta Web son: actividades divertidas, como poesías, canciones, etc.; cuenta con una guía muy completa, que facilita la labor del maestro; cuenta con fichas que se pueden usar para desarrollar la actividad en clase; y en cada uno de los colores, que se les va a enseñar, aparece su significado.
La debilidad de esta Web es: las actividades están desarrolladas de manera escrita, y ya que la actividad va destinada a alumnos de infantil se podría crear una aplicación para que también las reprodujeran en audio, lo que permitiría a los alumnos usar la WebQuest con mayor autonomía.
LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
Esta Web está destinada al aprendizaje de los animales domésticos y es adecuada para alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil, aunque para su utilización precisarían de la ayuda del docente, al igual que en la anterior.
Las fortalezas que esta Web presenta, son: actividades divertidas que permiten desarrollar el espíritu creativo de los más pequeños(cantar, crear un mural, escuchar un cuento, etc.); cuenta con una actividad de visita virtual a una granja escuela, que además se podría complementar con la visita real, donde los alumnos tuvieran contacto con los animales; y la guía para el profesorado es muy completa, las actividades están muy bien explicadas.
Las debilidades que esta Web presenta, son: el diseño de la Web, especialmente en la ventana de tareas, hace visible algunos enlaces de las imágenes que aparecen, por lo que no queda estéticamente bien; y que algunos de los enlaces que llevan a las actividades no se abren.
Práctica 5: Valoración de Patricia
En la práctica 5, tuvimos un primer contacto con las Webs 2.0. y su aplicación al aula de Infantil. Cada una, de forma individual, tuvimos que buscar tres páginas de este tipo que respondieran a una serie de características y colgarlas en una wiki creada por la profesora, donde pudieramos reunir recursos entre todas las compañeras.
La dificultad de esta tarea, al margen de la búsqueda de las webs más adecuadas, fue el hecho de que no podíamos repetir webs que hubieran mencionado otras compañeras y eso lo complicó mucho. Otro inconveniente fue que para editar la wiki, sólo podía acceder una persona, de forma que hubo veces que yo estaba editando para poner mis contenidos y se metía otra compañera y todo lo que yo llevaba hecho se borraba.
PRÁCTICA 5: VALORACIÓN DE MARÍA.
La práctica 5 consistió en buscar, de manera individual, tres Webs infantiles que desarrollaran una de las tres estrategias existentes. Un ves encontrada debíamos escribir su enlace, una breve descripción, y la estrategia que aplicaba, junto con la edad para la que estaba destinada dicha Web.
Una vez hecho esto, debíamos subirlo a una Wiki creada por la profesora, y en donde todas las compañeras publicarían también sus hallazgos.
La práctica en si fue un sencilla, además nos sirvió para conocer diferentes páginas que podemos usar en infantil sin la preocupación de que salga algún contenido inadecuado. Lo que más trabajo costó fue encontrar páginas de los tres tipos que ninguna compañera hubiera nombrado con anterioridad.
Puedes ver la Wiki pinchando AQUÍ.
USO DE LAS TICS EN EL AULA II: VALORACIÓN DE MARÍA
El pasado 9 de Mayo, se realizó el segundo seminarios destinado a informarnos sobre el uso de las TICs en el aula de Infantil.
La primera conferencia fue expuesta por Rosario Muñoz María (podéis acceder a su blog pinchando AQUÍ), que nos habló sobre lo importante que es incorporar las TICs al aula, y sobre todo la necesidad de que las familias se integren en el centro y participen en la vida y actividades que en éste se proponen.
Se comentaron los modos de empleo de las diferentes herramientas tecnológicas como las PDIs, el ordenador, o la cámara en el aula. Haciendo alusión a la importancia de que las actividades propuestas estén adaptadas a los contenidos y objetivos curriculares.
La segunda conferencia fue impartida por Salomé Recio Caride, quien centró su exposición en el uso de las PDI. Nos habló de diversos juegos didácticos, mostrándonos sus aplicaciones y explicándonos de que se trataba. Nos enseñó varios vídeos sobre sus alumnos, cómo usaban las PDI y qué tipo de actividades realizaban. También nos habló de su blog (al que podéis acceder pinchando AQUÍ).
Ambos seminarios fueron muy interesantes e instructivos. Tanto uno como otros me aportaron conocimientos sobre temas que desconocía, y me dieron ideas que se podrían aplicar en el aula. El primero fue un poco más difícil de seguir, no porque lo que se contara fuera menos interesante que en el segundo, sino porque hubo un problema técnico que no nos permitió ver las diapositivas que las maestra había preparado.
Uso de las TICs en el aula II: Valoración de Patricia
El pasado lunes, 9 de mayo, asistimos a la segunda y última ronda de conferencias sobre el uso de las TICs en el aula.
La primera en exponer fue la maestra del CEIP Al-Kazar, Rosario Muñoz Marín. Quien habló de la integración de las TICs en el aula y de la importancia de la participación de las familias. Aunque hubo problemas con las diapositivas que dificultaron el seguimiento de la charla, entendimos que la maestra habló sobre su experiencia (que no era poca) en el uso de las tecnologías en este nivel. Habló de la PDI, del uso del blog con los niños y sus familias (al cuál podéis acceder pinchando aquí), del uso de la cámara en el aula y, como no, del ordenador.
Todo esto fue mencionado, por supuesto, con la alusión a la necesidad de coherencia al usar las tecnologías, es decir, que se sepa qué contenidos se pretende tratar y con qué objetivos y que tengan un sentido para los niños.
Todo lo que habló me pareció muy interesante para llevarlo a cabo en un futuro, pero la realidad es que pocos colegios están lo suficientemente preparados en cuanto a recursos y a iniciativa del profesorado para llevar a cabo estas actividades.
La segunda ponente fue Salomé Recio Caride del CEIP Nuestra Sra. del Carmen, centrando su charla en el uso de las PDI. Nos explicó cómo se usaba la PDI en el aula, dónde podíamos encontrar recursos para ella, nos habló de su experiencia en el aula y, finalmente, nos mostró videos de sus alumnos y nos habló de su blog, al cual podéis acceder pinchando aquí.
Esta charla me pareció más enfocada a la práctica diaria en el aula, ya que se concretaba con muchos ejemplos cada cosa que se hablaba sobre la PDI y el blog.
Práctica 4: Valoración de Patricia
Con la creación del JClic, hemos visto cómo crear actividades concretas basadas en el juego para que los niños puedan aprender y asentar los contenidos de distintos temas.
La realización del JClic al principio resultó un poco caótica, puesto que no conocíamos el programa y tuvimos que estar experimentando con las distintas opciones.
Otra parte del trabajo que fue la más pesada fue la búsqueda de material para realizar las actividades, otra vez por la escasez de material que posee licencia Creative Commons.
Pero, una vez recopilados los materiales y teniendo cierto manejo del programa JClic, la realización de las actividades fue más o menos fácil, aunque precisamos de la ayuda de la profesora de vez en cuando.
Práctica 4: Valoración María
Esta práctica consistía en crear una serie de actividades distintas, para trabajar unos contenidos específicos a través del ordenador.
La realización de nuestro Jclic nos ha llevado bastante tiempo y esfuerzo, porque necesita de la planificación previa de las actividades que se van a realizar, de un gran número de imágenes y de paciencia en el diseño, ya que queriamos que las diferentes pantallas tuvieran colores y diseños llamativos.
Para terminar mi valoración diré que esta práctica me ha encantado. Su puesta en práctica me parece muy útil, ya que nos va a permitir crear actividades propias que nos servirán en nuestro futuro como docentes .
A pesar de todo el esfuerzo, he de decir, que nos lo hemos pasado genial realizando cada una de las actividades.A pesar de que al principio todo fue un poco caótico, el resultado no ha estado mal.
UN SALUDO A TOD@S!! :)
Práctica 4: JCLIC
1) PERFIL DE LOS DESTINATARIOS:
Esta actividad va destinada a los niños de 2ºciclo de E.I. , más concretamente a la etapa de 4 años.
2)ÁREAS DE CONOCIMIENTO:
Se trabajan las treas áreas curriculares. Pero se hace un especial incapié en:
-Conocimiento del entorno
-Lenguajes: Comunicación y Representación.
3) OBJETIVOS:
-Reconocer algunos animales y sus características.
-Acercarse a la lecto-escritura.
-Desarrollar la memoria visual.
-Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas a través de puzzles.
-Identificar nombres y palabras.
-Iniciarse en hábitos de trabajo y experimentar satisfacción ante las tareas bien hechas.
-Conseguir una coordinación visual y manipulativa a partir del uso del ratón, desarrollando el picado y el arrastrado.
4) CONTENIDOS:
-Animales domésticos.
-Animales Salvajes.
-Asociación de significado y significanto, en este caso, cada animal con la palabra.
-Memoria visual.
5) TEMPORALIZACIÓN:
La temporalización adecuada de esta actividad es en las últimas horas del día lectivo, ya que se trata de una actividad divertida, llamativa y motivadora que ayudará a los alumnos a continuar su aprendizaje de una forma más entretenida en las últimas horas de clase, en las que están más cansados y desganados.
6) METODOLOGÍA DE USO:
Con este tipo de actividades se pretende que el niño aprenda jugando.
Las actividades propuestas vas destinadas a afianzar conocimientos que previamente habrán sido trabajados en clase.
La agrupación adecuada para el desarrollo de la actividad puedeser en parejas o de forma individual. Si se hace de esta última forma, también nos sirve como método de evaluación.
7) Citación de licencias del material
Las citaciones se pueden consultar pinchando aquí.
Aquí os dejamos la actividad que hemos diseñado. Esperamos que os guste ^^
El juego de los animales is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported License.
Uso de las TICs en el aula: Valoración de María.
El pasado 4 de Abril fuimos a un Seminario en el que dos profesoras hablaba del uso de las TICs.
La primera charla fue impartida por Pilar Sánchez Ruiz, que habló sobre el rincón del ordenador en Educación Infantil (E.I.).
Nos enseñó las diferentes formas de agrupamiento en las que se puede usa el ordenador (asamblea, parejas o individual para la evaluación), las actividades didácticas que más se utilizan (tres programas que tratan áreas concretas), y los diferentes juegos que se usan para complementar actividades manipulativas o que se usan para practicar un ejercicio que posteriormente se va a hacer de forma manipulativa.
Nos mostró diferentes actividades de transcripción que tienen un importante interés didáctico, ya que el uso del teclado ayuda a los niños a conocer las letras, y éste es el primer paso para acercarse a la lecto-escritura. Además, esto también favorece la mejora de su escritura en papel.
La segunda charla fue impartida por Magdalena Pastor Noruega, que nos habló sobre el ITE (Instituto de Tecnología Educativa) y sobre eTwinning.
El eTwinning es una plataforma en la que están conectados miles de profesores de diferentes países, con otros miles de proyectos abiertos, tiene foros y posibilidad de enviar correos. Esta especie de Red Social tiene su sede en Bruselas, donde se dirigen los diferentes eTwinning existentes en todos los países.
Esta Wiki permite a los profesores buscar proyectos que se puedan realizar en el aula y contactar con profesores de cualquier punto de Europa para desarrollar dicho proyecto. Además, se pueden realizar videoconferencias entre dos clases de alumnos de diferentes países.
Este Seminario I me pareció muy interesante porque se expusieron cosas que yo no conocía. En la primera charla se nos mostraron un monton de aplicaciones que se le puede dar al rincón del ordenador y diferentes actividades que nosotros podíamos crear para favorecer el desarrollo de la lecto-escritura a través de este medio.
En la segunda charla me sorprendió muchísimo el eTwinning que, como he comentado anteriormente, es una red social de profesores que cuenta con un perfil, fotos, mensajes, etc. El hecho de que puedas comunicarte con profesores de diferentes países, crear actividades conjuntamente y hacer videoconferencias con los niños desde un país a otro, me pareció genial.
La primera charla fue impartida por Pilar Sánchez Ruiz, que habló sobre el rincón del ordenador en Educación Infantil (E.I.).
Nos enseñó las diferentes formas de agrupamiento en las que se puede usa el ordenador (asamblea, parejas o individual para la evaluación), las actividades didácticas que más se utilizan (tres programas que tratan áreas concretas), y los diferentes juegos que se usan para complementar actividades manipulativas o que se usan para practicar un ejercicio que posteriormente se va a hacer de forma manipulativa.
Nos mostró diferentes actividades de transcripción que tienen un importante interés didáctico, ya que el uso del teclado ayuda a los niños a conocer las letras, y éste es el primer paso para acercarse a la lecto-escritura. Además, esto también favorece la mejora de su escritura en papel.
La segunda charla fue impartida por Magdalena Pastor Noruega, que nos habló sobre el ITE (Instituto de Tecnología Educativa) y sobre eTwinning.
El eTwinning es una plataforma en la que están conectados miles de profesores de diferentes países, con otros miles de proyectos abiertos, tiene foros y posibilidad de enviar correos. Esta especie de Red Social tiene su sede en Bruselas, donde se dirigen los diferentes eTwinning existentes en todos los países.
Esta Wiki permite a los profesores buscar proyectos que se puedan realizar en el aula y contactar con profesores de cualquier punto de Europa para desarrollar dicho proyecto. Además, se pueden realizar videoconferencias entre dos clases de alumnos de diferentes países.
Este Seminario I me pareció muy interesante porque se expusieron cosas que yo no conocía. En la primera charla se nos mostraron un monton de aplicaciones que se le puede dar al rincón del ordenador y diferentes actividades que nosotros podíamos crear para favorecer el desarrollo de la lecto-escritura a través de este medio.
En la segunda charla me sorprendió muchísimo el eTwinning que, como he comentado anteriormente, es una red social de profesores que cuenta con un perfil, fotos, mensajes, etc. El hecho de que puedas comunicarte con profesores de diferentes países, crear actividades conjuntamente y hacer videoconferencias con los niños desde un país a otro, me pareció genial.
Uso de las TIC en el aula: Valoración de Patricia
El día 4 de abril tuvo lugar unas conferencias sobre el uso de las TIC en el aula a la que asistimos las alumnas de Educación Infantil.
La primera ponente fue Pilar Sánchez Ruiz, del CEI Pipiripao, quien habló sobre el rincón del ordenador en el aula.
Esta conferencia fue la que me resultó más interesante, puesto que centraba el tema de las TICs en el uso diario en el aula.
Las actividades que nos estuvo comentando que realizaba en su aula me parecieron muy adecuadas para niños de Infantil y de gran interés didáctico, así como novedosas. También aprendí que no es necesario dedicar muchísimo tiempo para diseñar actividades complejas, ya que con la máxima sencillez de crear un simple power point se pueden diseñar actividades muy creativas y enriquecedoras.
La segunda ponente fue Magdalena Pastor Noguera, directora del CEI Pipiripao. Ella habló sobre los Proyectos Europeos de Educación Infantil, en especial, sobre el Proyecto eTwinning.
La información que nos dio sobre este proyecto me pareció muy curiosa porque eTwinning era como una especie de red social para maestros, en la que se podían compartir recursos e incluso mantener contacto con otros profesores de toda Europa.
Creo que el proyecto eTwinning no es muy conocido ahora pero que, en un futuro, va a ser esencial en la formación de los maestros por la importancia que están obteniendo las tecnologías en la Educación.
Práctica 2.2: Valoración de María
Esta práctica consistía en crear un power point, pero no era una simple sucesión de diapositivas, sino que nos enseñaron a crear hipervínculos a partir de los cuales, de un simple power point podíamos crear una actividad o juego en el ordenador.
Esta práctica me ha parecido muy interesante y me ha gustado bastante su realización, ya que de otra manera no hubiera aprendido a realizar los hipervínculos.
Lo más pesado de esta actividad fue la búsqueda de las imágenes, ya que se hace difícil encontrar imágenes con licencia CC que nos sirvan en nuestro trabajo.
Además, a la hora de colgarlo en el blog tuvimos algunas dificultades porque se tenía que descargar para que se pudiera usar correctamente.
Esta práctica me ha parecido muy interesante y me ha gustado bastante su realización, ya que de otra manera no hubiera aprendido a realizar los hipervínculos.
Lo más pesado de esta actividad fue la búsqueda de las imágenes, ya que se hace difícil encontrar imágenes con licencia CC que nos sirvan en nuestro trabajo.
Además, a la hora de colgarlo en el blog tuvimos algunas dificultades porque se tenía que descargar para que se pudiera usar correctamente.
Práctica 2.2.: Valoración de Patricia
La realización de una presentación visual con Power Point me parece algo muy sencillo de realizar y que se puede utilizar en el aula con muchos objetivos y para tratar los distintos centros de interés de los niños.
Lo interesante de la presentación visual es que se pueden realizar canciones, tarjetas de vocabulario, cuentos o, como en nuestro caso, juegos.
La única pega que se le puede sacar a la práctica, una vez más es la dificultad de encontrar material con licencia Creative Commons que sea utilizable para Educación Infantil.
¡Saludos!
Práctica 2.2.: Presentación visual
¡Hola bloggeros!
En esta práctica hemos tenido que preparar una presentación visual que se pueda utilizar con niños, siguiendo una serie de pautas que se nos han dado.
La presentación la hemos realizado con Power Point y la hemos subido a SliceShare para compartirla con vosotros. También hemos empleado material con licencia Creative Commons para realizarlo y hemos obtenido una licencia CC para nuestra presentación final.
Os recomendamos que os bajeis la presentación en vez de verla online porque en la versión online no respetan los hipervínculos. Sólo teneis que entrar aquí y darle a "download". De todas formas os dejamos aquí la versión online:
Practica 2.2
Pinchando aquí podéis ver la citación de las licencias de los recursos que hemos usado y adaptado.
¡Un saludo y que tengais una buena semana!
El juego de los animales is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported License.
Pinchando aquí podéis ver la citación de las licencias de los recursos que hemos usado y adaptado.
¡Un saludo y que tengais una buena semana!
PRÁCTICA 2.1.: Valoración de Patricia
La realización de esta práctica nos llevó más tiempo y fue más complicado de lo que nos esperábamos. A pesar de ello, he valorado la necesidad del uso de licencias cuando aportas un material nuevo y no quieres que nadie se apropie de tu idea.
Aunque me ha parecido muy útil es uso de licencias Creative Commons, tengo que señalar que los resultados al buscar recursos con licencia se reducen muchísimo, hasta el punto de que es mucho más difícil encontrar variedad de materiales para adaptarlos.
Con sus ventajas y sus inconvenientes, esta práctica me ha sido de mucha utilidad.
¡Saludos Bloggeros!
PRÁCTICA 2.1.: VALORACIÓN DE MARÍA
Con la realización de esta práctica he conocido la existencia de las Licencias Creative Commons, de las que nunca había oido hablar, y que me parecen muy necesarias ya que nos permiten registrarnos como autores de aquellos recursos que hayamos creado. Además he aprendido a buscar recursos que tengan esta licencia, a identificar los diferentes tipos de licencias que podemos encontrar y como se citan de manera adecuada aquellos recursos que han sido creados por otras personas y que nosotros, a través de Internet, hemos utilizado o modificado.
Con respecto a la realización de la práctica, he de decir que ha resultado un poco complicada y pesada, ya que fue muy difícil encontrar un video y una imagen que tuvieran una Licencia Creative Commons y que pudieramos usar en nuestro blog.
Con respecto a la realización de la práctica, he de decir que ha resultado un poco complicada y pesada, ya que fue muy difícil encontrar un video y una imagen que tuvieran una Licencia Creative Commons y que pudieramos usar en nuestro blog.
PRÁCTICA 2.1.: Licencias Creative Commons
Hemos estado buscando recursos con Licencias Creative Commons para poder colgarlos en el Blog y que todos podais disfrutarlos.
Antes de introducir los recursos que hemos encontrado, vamos a hablaros sobre las Licencias Creative Commons, respondiendo a las siguientes preguntas:
1) ¿Qué son las licencias Creative Commons?
Es una corporación americana sin ánimo de lucro que se dedica a proporcionar licencias gratuitamente a los internautas que quieran compartir alguna información o recurso sin que éste sea copiado ilegalmente.
2) ¿Qué tipos de licencia existen?
- Reconocimiento Con esta licencia se puede distribuir, modificar, desarrollar e incluso comercializar el recurso aportado, siempre y cuando nombres la fuente original. Es la licencia más usual y cómoda.
- Reconocimiento-CompartirIgual
Con esta licencia se puede distribuir, modificar, desarrollar y comercializar el recurso, nombrando al autor. Los que utilicen el recurso a partir de tu aportación, deberán nombrar la misma licencia.
- Reconocimiento-SinObraDerivada
Con esta licencia se puede redistribuir el recurso de forma comercial y forma no comercial, mientras no sea modificada.
- Reconocimiento-NoComercial
Con esta licencia se puede distribuir, modificar y desarrollar el recurso, pero sin comercializarlo. Quien utilice el recurso que has usado no necesita que se nombre la fuente.
- Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual
Con esta licencia se puede distribuir, modificar y desarrollar el recurso, pero sin comercializarlo. También se debe nombrar la fuente si es utilizado a partir del tuyo.
- Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada
Ésta es la licencia más restrictiva de todas. El creador permite a los usuarios usar su obra siempre y cuando se nombre la fuente, no se modifique y no se use comercialmente.
- Reconocimiento-CompartirIgualCon esta licencia se puede distribuir, modificar, desarrollar y comercializar el recurso, nombrando al autor. Los que utilicen el recurso a partir de tu aportación, deberán nombrar la misma licencia.
- Reconocimiento-SinObraDerivada Con esta licencia se puede redistribuir el recurso de forma comercial y forma no comercial, mientras no sea modificada.
- Reconocimiento-NoComercial Con esta licencia se puede distribuir, modificar y desarrollar el recurso, pero sin comercializarlo. Quien utilice el recurso que has usado no necesita que se nombre la fuente.
- Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual Con esta licencia se puede distribuir, modificar y desarrollar el recurso, pero sin comercializarlo. También se debe nombrar la fuente si es utilizado a partir del tuyo.
- Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada Ésta es la licencia más restrictiva de todas. El creador permite a los usuarios usar su obra siempre y cuando se nombre la fuente, no se modifique y no se use comercialmente.
3) ¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?
En primer lugar se nombra la fuente del recurso (por ejemplo, página web), el autor de la fuente del recurso, el tipo de licencia bajo la que está y se nombra el autor que ha diseñado ese recurso. Finalmente se cita al autor que ha utilizado ese recurso, bajo qué licencia lo ha utilizado y la web en la que se encuentra el recurso en su estado final.
4) Incluye los recursos que has encontrado en tu blog de prácticas, citando correctamente su procedencia y tipo de licencia.
- Imagen
Este recurso ha sido extraído de la web http://www.flickr.com/photos/hikingartist/5206255659/ de Flickr (Yahoo!), que tiene la licencia Creative Commons Reconocimiento bajo la licencia Atribución 2.0 Genérica (CC BY 2.0) de Creative Commons. Para ver una copia de la licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.es
Este recurso ha sido utilizado por Patricia Cegarra y María Conesa y está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento bajo la licencia Atribución 2.0 Genérica (CC BY 2.0) de Creative Commons. Para ver una copia de la licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.es
- Vídeo
Little Star
Little Star
Este recurso ha sido extraído de la web http://blip.tv/file/4371794 de Blip.tv, que tiene la licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial bajo la licencia Attribution-NonCommercial 3.0 Unported (CC BY-NC 3.0) de Creative Commons. Para ver una copia de la licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
Este recurso ha sido utilizado por Patricia Cegarra y María conesa y está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-No comercial bajo la licencia Attribution-NonCommercial 3.0 Unported (CC BY-NC 3.0) de Creative Commons. Para ver una copia de la licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
5) ¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con licencia Creative Commons en el ámbito educativo?
Las ventajas principales son que se pueden utilizar recursos de otras personas dentro de la legalidad y que si tú creas un recurso con licencia, sabes que nadie lo va a utilizar para beneficiarse de él o copiarlo ilegalmente.PRÁCTICA 1: Valoración de María.
En la realización de esta práctica he aprendido los criterios que debemos seguir y los errores que solemos comenter al introducir las Nuevas Tecnologías en Infantil. Además, nos enseñaron a usar google docs.
La realización del caso práctico me resultó secillo, ya que contabamos con la ayuda de las profesora y los conocimientos que debíamos aplicar estaban recientes y eran fáciles de comprender.
En cuanto al uso de google docs,me parece una aplicación muy interesante y útil que puede servirnos para realizar trabajos grupales y que recomiendo a todos. Su utilización no es complicada aunque precisé de la ayuda de mi compañera Patricia.
PRÁCTICA 1: Valoración de Patricia
En cuanto a la práctica 2, el análisis del caso práctico fue muy sencillo ya que seguimos unas directrices que nos dio la profesora. De esta forma, aprendí los errores más comunes y, al verlos puestos en práctica, los tuve más en cuenta para un futuro en el que deba tener en cuenta los medios y cómo seleccionar el medio adecuado para mi clase.
El uso de Google Docs ha sido muy sencillo también. Al principio es chocante porque no lo había usado antes pero enseguida me familiaricé con él y fue muy útil para hacer público nuestro trabajo y que todos tengan acceso a una información relevante.
Práctica 1: Caso Práctico.
En la clase práctica, desarrollada el pasado 22 de Febrero, conocimos los Criterios que se deben tener en cuenta para integrar las TICs en Educación Infantil y los errores que comete el profesorado al usar los medios.
Con el fin de afianzar los conocimientos aprendidos, analizamos el caso de Adela, profesora de Ed. Infantil en un colegio público de Murcia. Debíamos reflexionar sobre los errores que Adela comete, sobre los criterios que ha seguido y sobre la corrección en la incorporación de las Nuevas Tecnologías.
Para que podáis visualizar tanto el caso práctico como nuestra reflexión sobre él, os dejamos el enlace:
Con el fin de afianzar los conocimientos aprendidos, analizamos el caso de Adela, profesora de Ed. Infantil en un colegio público de Murcia. Debíamos reflexionar sobre los errores que Adela comete, sobre los criterios que ha seguido y sobre la corrección en la incorporación de las Nuevas Tecnologías.
Para que podáis visualizar tanto el caso práctico como nuestra reflexión sobre él, os dejamos el enlace:
Práctica 0: Crear un blog
En la práctica de hoy, hemos creado el blog. Para ello, nos hemos metido en www.blogger.com, la creadora del blog se ha registrado y ha creado el blog. Posteriormente, se ha registrado en Google la otra autora del blog, a quien la creadora le ha mandado una invitación para participar en él que ha aceptado mediante un e-mail a su cuenta personal y hemos comenzado a trabajar en el blog.
También hemos personalizado un poco el formato, empezando a adaptarlo a nuestros gustos. Hemos creado la primera entrada de presentación y nos hemos descargado una plantilla que hemos instalado.
Nos presentamos...
¡Hola a todos!
Somos María Conesa y Patricia Cegarra, estudiantes de 2º de Educación Infantil en la Universidad de Murcia. Hemos creado este blog como portafolio de la asignatura "Medios, materiales y TIC para la enseñanza" y, poco a poco, iremos personalizándolo y añadiendo entradas.
¡Esperamos que el blog os sea útil y lo disfrutéis!
¡Saludos!
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
Sobre nosotras...
María y Patricia