PRÁCTICA 3: VALORACIÓN DE MARÍA.

En esta Práctica hemos colgado en nuestro blog un vídeo que realizamos para la asignatura '' Didáctica de la Lengua''. En él recreamos el mito de Apolo y Dafne, adaptando su contenido y vocabulario a alumnos de Ed. Infantil.

Lo que se pretendía con su realización era acercar la mitología a los alumnos más pequeños; que se tratara el acercamiento al arte, ya que en la actividad también se buscaban obras realizadas sobre este mito; y ,además, que tuviera una moraleja que aportara valores a los alumnos.

La grabación de vídeo fue muy divertida, ya que tuvimos que disfrazarnos, por lo que nos reímos mucho y conocimos mejor a compañeras con las que nunca habíamos hablado. Sin embargo, la realización en sí fue un poco compleja, ya que tuvimos problemas en el montaje del vídeo, y sobre todo con el programa MoviMaker.

Práctica 3: Valoración de Patricia

El vídeo que hemos utilizado para esta práctica, lo hemos sacado de un  práctica que hicimos para Didáctica de la  Lengua, que consistía en la adaptación de un mito para Educación Infantil y la representación del mismo. 

El mito que escogimos fue el de "Apolo y Dafne"y realizamos adaptaciones en cuanto a vocabulario, a personajes y al propio argumento para transmitir a los niños la moraleja de que se debe respetar a los demás y que toda acción conlleva unas consecuencias.

La verdad es que la realización del video fue complicada, porque había mucha gente implicada en la actividad y teníamos que repartir todo el trabajo por igual. Aún así comprobamos lo fácil que es editar un vídeo con programas como Movie Maker, así que lo más complicado fue realizar las escenas teniendo en mente cómo juntarla de forma que no se vieran demasiados cortes.

Lo que es la actividad de la clase, pensamos que estaría bien hacer un mural sobre el cuento, o que los niños lo representaran con disfraces. En todo caso, es muy útil la ayuda del video, puesto que atrae la atención de los niños y los motiva.

Práctica 3: Elaboración de un video educativo

Recursos utilizados

Vestuario (trajes de época), material (flechas, arcos, coronas...), cámara de vídeo, editor de vídeo (Movie Maker).

Áreas de conocimiento

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

Nivel

Es apto para todo segundo ciclo de Infantil, en especial, para los más mayores (4-5 años)

Objetivos

 Conocimiento del entorno

1. Interiorizar las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas.
2. Conocer producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
3. Reconocer las plantas.

Lenguajes: comunicación y representación

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.
3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos.
4.  Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural.

Competencias básicas

Competencia en comunicación lingüística

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Contenidos

Conocimiento del entorno

1. Identificación de seres vivos como las plantas.
2. Incorporación progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo.

Lenguajes: comunicación y representación

1. Utilización y valoración progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos.
2. Disfrute del empleo de palabras amables y rechazo de insultos y términos malsonantes.
3. Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.
4. Dramatización de textos literarios y disfrute e interés por expresarse con ayuda de recursos extralingüísticos.
5. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas que ayuden a la comprensión de contenidos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Práctica 6: Valoración de Patricia

En esta práctica hemos tenido que buscar tres WebQuest que sirvieran para el aula de Infantil. La verdad es que encontrar WebQuest adaptadas a Infantil es bastante difícil, puesto que se desarrollan por tareas y los niños no tienen desarrollada la lectoescritura, con lo cual, necesitan de otros medios auditivos o visuales para seguir los pasos. A pesar de ello, hemos encontrado tres WebQuest que nos han parecido muy interesantes.

A mí personalmente, me parece que las WebQuest son una gran estrategia de aprendizaje, debido a su originalidad, su estructura de juego y su innovación. Es díficil adaparlas a Infantil, pero no imposible.

Practica 6: valoración maría

Esta práctica consistía en buscar 3 WebQuest adecuadas para infantil. Una vez encontradas, debíamos analizarlas y exponer cuales eran las debilidades y fortalezas que habíamos encontrado. Además de todo lo anterior, en esta práctica también aprendimos a crear nuestra propia Web.

He de decir que no conocía este recurso educativo, y me ha encantado. Me parece que una manera muy util de que los alumnos conozcan el uso de las Nuevas Tecnologías (NNTT) a la vez que incorporan nuevos conocimientos incluidos en el cirrículum. Además, en la mayoría de WebQuest, las intrucciones destinadas al docente, sobre la manera más adecuada de usar dicha Web, son muy completa.

Los más difícil de esta práctica ha sido encontrar Webs que fueran adecuadas a Infantil. Sin embargo, durante la búsqueda hemos encontrado un gran listado de WebQuest que van destinadas a Primaria, Secundaria, Bachillerato y estudios universitarios. Esta se pueden encontra en AULAXXI.

Práctica 6: WEBQUEST

LA MAGIA DE LAS PALABRAS.

http://www.delacalle.net/cristina/webquest/
Esta Web es adecuada para los niños del 2º ciclo de Educación Infantil. Les cuentan que los personajes de los cuentos se han ido y tienen que ayudar a que vuelvan, así que les van dando una serie de instrucciones para conseguirlo. Esta actividad va dirigida a que los niños aprendan la lectescritura de una forma divertida.

Las fortalezas de esta Web son: es una actividad sencilla y motivadora; cuenta con audio, de forma que las instrucciones, además de darlas escrita, también las dan de manera oral, lo que permite que su uso sea adecuado para infantil; cuenta con links que llevan a otras páginas donde realizan otras actividades; y ,además, cuenta con una guía muy completa para el profesor.

Las debilidades encontradas en esta Wed son: el diseño de la Web podría ser más llamativo y colorido y algunos de los links que ofrece ya no están disponibles.

¡LOS COLORES!

http://hera.fed.uva.es/webquest/04-05/infantil/grupo1/index.htm

Esta Web está destinada al aprendizaje de los colores. Es adecuada para niños del 2º ciclo de Educación Infantil, aunque para su realización necesitaran de la ayuda del docente ya que las instrucciones de las actividades solamente en texto y no en audio.

Las fortalezas de esta Web son: actividades divertidas, como poesías, canciones, etc.; cuenta con una guía muy completa, que facilita la labor del maestro; cuenta con fichas que se pueden usar para desarrollar la actividad en clase; y en cada uno de los colores, que se les va a enseñar, aparece su significado.

La debilidad de esta Web es: las actividades están desarrolladas de manera escrita, y ya que la actividad va destinada a alumnos de infantil se podría crear una aplicación para que también las reprodujeran en audio, lo que permitiría a los alumnos usar la WebQuest con mayor autonomía.

LOS ANIMALES DE LA GRANJA.

http://hera.fed.uva.es/webquest/05-06/webquest_ei/EIWQ23/index.htm

Esta Web está destinada al aprendizaje de los animales domésticos y es adecuada para alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil, aunque para su utilización precisarían de la ayuda del docente, al igual que en la anterior.

Las fortalezas que esta Web presenta, son: actividades divertidas que permiten desarrollar el espíritu creativo de los más pequeños(cantar, crear un mural, escuchar un cuento, etc.); cuenta con una actividad de visita virtual a una granja escuela, que además se podría complementar con la visita real, donde los alumnos tuvieran contacto con los animales; y la guía para el profesorado es muy completa, las actividades están muy bien explicadas.

Las debilidades que esta Web presenta, son: el diseño de la Web, especialmente en la ventana de tareas, hace visible algunos enlaces de las imágenes que aparecen, por lo que no queda estéticamente bien; y que algunos de los enlaces que llevan a las actividades no se abren.

Práctica 5: Valoración de Patricia

En la práctica 5, tuvimos un primer contacto con las Webs 2.0. y su aplicación al aula de Infantil. Cada una, de forma individual, tuvimos que buscar tres páginas de este tipo que respondieran a una serie de características y colgarlas en una wiki creada por la profesora, donde pudieramos reunir recursos entre todas las compañeras.

La dificultad de esta tarea, al margen de la búsqueda de las webs más adecuadas, fue el hecho de que no podíamos repetir webs que hubieran mencionado otras compañeras y eso lo complicó mucho. Otro inconveniente fue que para editar la wiki, sólo podía acceder una persona, de forma que hubo veces que yo estaba editando para poner mis contenidos y se metía otra compañera y todo lo que yo llevaba hecho se borraba.

Podéis acceder a la wiki pinchando aquí.

PRÁCTICA 5: VALORACIÓN DE MARÍA.

La práctica 5 consistió en buscar, de manera individual, tres Webs infantiles que desarrollaran una de las tres estrategias existentes. Un ves encontrada debíamos escribir su enlace, una breve descripción, y la estrategia que aplicaba, junto con la edad para la que estaba destinada dicha Web.

Una vez hecho esto, debíamos subirlo a una Wiki creada por la profesora, y en donde todas las compañeras publicarían también sus hallazgos.

La práctica en si fue un sencilla, además nos sirvió para conocer diferentes páginas que podemos usar en infantil sin la preocupación de que salga algún contenido inadecuado. Lo que más trabajo costó fue encontrar páginas de los tres tipos que ninguna compañera hubiera nombrado con anterioridad.

Puedes ver la Wiki pinchando AQUÍ.

USO DE LAS TICS EN EL AULA II: VALORACIÓN DE MARÍA

El pasado 9 de Mayo, se realizó el segundo seminarios destinado a informarnos sobre el uso de las TICs en el aula de Infantil.

La primera conferencia fue expuesta por Rosario Muñoz María (podéis acceder a su blog pinchando AQUÍ), que nos habló sobre lo importante que es incorporar las TICs al aula, y sobre todo la necesidad de que las familias se integren en el centro y participen en la vida y actividades que en éste se proponen.

Se comentaron los modos de empleo de las diferentes herramientas tecnológicas como las PDIs, el ordenador, o la cámara en el aula. Haciendo alusión a la importancia de que las actividades propuestas estén adaptadas a los contenidos y objetivos curriculares.

La segunda conferencia fue impartida por Salomé Recio Caride, quien centró su exposición en el uso de las PDI. Nos habló de diversos juegos didácticos, mostrándonos sus aplicaciones y explicándonos de que se trataba. Nos enseñó varios vídeos sobre sus alumnos, cómo usaban las PDI y qué tipo de actividades realizaban. También nos habló de su blog (al que podéis acceder pinchando AQUÍ).

Ambos seminarios fueron muy interesantes e instructivos. Tanto uno como otros me aportaron conocimientos sobre temas que desconocía, y me dieron ideas que se podrían aplicar en el aula. El primero fue un poco más difícil de seguir, no porque lo que se contara fuera menos interesante que en el segundo, sino porque hubo un problema técnico que no nos permitió ver las diapositivas que las maestra había preparado.

Uso de las TICs en el aula II: Valoración de Patricia

El pasado lunes, 9 de mayo, asistimos a la segunda y última ronda de conferencias sobre el uso de las TICs en el aula.

La primera en exponer fue la maestra del CEIP Al-Kazar, Rosario Muñoz Marín. Quien habló de la integración de las TICs en el aula y de la importancia de la participación de las familias. Aunque hubo problemas con las diapositivas que dificultaron el seguimiento de la charla, entendimos que la maestra habló sobre su experiencia (que no era poca) en el uso de las tecnologías en este nivel. Habló de la PDI, del uso del blog con los niños y sus familias (al cuál podéis acceder pinchando aquí), del uso de la cámara en el aula y, como no, del ordenador. 

Todo esto fue mencionado, por supuesto, con la alusión a la necesidad de coherencia al usar las tecnologías, es decir, que se sepa qué contenidos se pretende tratar y con qué objetivos y que tengan un sentido para los niños.

Todo lo que habló me pareció muy interesante para llevarlo a cabo en un futuro, pero la realidad es que pocos colegios están lo suficientemente preparados en cuanto a recursos y a iniciativa del profesorado para llevar a cabo estas actividades.

La segunda ponente fue Salomé Recio Caride del CEIP Nuestra Sra. del Carmen, centrando su charla en el uso de las PDI. Nos explicó cómo se usaba la PDI en el aula, dónde podíamos encontrar recursos para ella, nos habló de su experiencia en el aula y, finalmente, nos mostró videos de sus alumnos y nos habló de su blog, al cual podéis acceder pinchando aquí.

Esta charla me pareció más enfocada a la práctica diaria en el aula, ya que se concretaba con muchos ejemplos cada cosa que se hablaba sobre la PDI y el blog.

Práctica 4: Valoración de Patricia

Con la creación del JClic, hemos visto cómo crear actividades concretas basadas en el juego para que los niños puedan aprender y asentar los contenidos de distintos temas.

La realización del JClic al principio resultó un poco caótica, puesto que no conocíamos el programa y tuvimos que estar experimentando con las distintas opciones. 

Otra parte del trabajo que fue la más pesada fue la búsqueda de material para realizar las actividades, otra vez por la escasez de material que posee licencia Creative Commons.

Pero, una vez recopilados los materiales y teniendo cierto manejo del programa JClic, la realización de las actividades fue más o menos fácil, aunque precisamos de la ayuda de la profesora de vez en cuando. 

Una vez terminada la actividad, nos dimos cuenta de lo útil que es esta herramienta en el aula, ya que puede servir perfectamente como instrumento para comprobar si los niños han adquirido los conocimientos necesarios sobre una materia de forma lúdica y entretenida.

Práctica 4: Valoración María

Esta práctica consistía en crear una serie de actividades distintas, para trabajar unos contenidos específicos a través del ordenador.

La realización de nuestro Jclic nos ha llevado bastante tiempo y esfuerzo, porque necesita de la planificación previa de las actividades que se van a realizar, de un gran número de imágenes y de paciencia en el diseño, ya que queriamos que las diferentes pantallas tuvieran colores y diseños llamativos.

Para terminar mi valoración diré que esta práctica me ha encantado. Su puesta en práctica me parece muy útil, ya que nos va a permitir crear actividades propias que nos servirán en nuestro futuro como docentes .

A pesar de todo el esfuerzo, he de decir, que nos lo hemos pasado genial realizando cada una de las actividades.A pesar de que al principio todo fue un poco caótico, el resultado no ha estado mal.

UN SALUDO A TOD@S!! :)

Práctica 4: JCLIC

1) PERFIL DE LOS DESTINATARIOS:
Esta actividad va destinada a los niños de 2ºciclo de E.I. , más concretamente a la etapa de 4 años.

2)ÁREAS DE CONOCIMIENTO:
Se trabajan las treas áreas curriculares. Pero se hace un especial incapié en:
-Conocimiento del entorno
-Lenguajes: Comunicación y Representación.

3) OBJETIVOS:
-Reconocer algunos animales y sus características.
-Acercarse a la lecto-escritura.
-Desarrollar la memoria visual.
-Iniciarse en habilidades lógico-matemáticas a través de puzzles.
-Identificar nombres y palabras.
-Iniciarse en hábitos de trabajo y experimentar satisfacción ante las tareas bien hechas.
-Conseguir una coordinación visual y manipulativa a partir del uso del ratón, desarrollando el picado y el arrastrado.

4) CONTENIDOS:
-Animales domésticos.
-Animales Salvajes.
-Asociación de significado y significanto, en este caso, cada animal con la palabra.
-Memoria visual.

5) TEMPORALIZACIÓN:
La temporalización adecuada de esta actividad es en las últimas horas del día lectivo, ya que se trata de una actividad divertida, llamativa y motivadora que ayudará a los alumnos a continuar su aprendizaje de una forma más entretenida en las últimas horas de clase, en las que están más cansados y desganados.

6) METODOLOGÍA DE USO:
Con este tipo de actividades se pretende que el niño aprenda jugando.
Las actividades propuestas vas destinadas a afianzar conocimientos que previamente habrán sido trabajados en clase.
La agrupación adecuada para el desarrollo de la actividad puedeser en parejas o de forma individual. Si se hace de esta última forma, también nos sirve como método de evaluación.

7) Citación de licencias del material
Las citaciones se pueden consultar pinchando aquí.


Aquí os dejamos la actividad que hemos diseñado. Esperamos que os guste ^^

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